11.画杨桃+12*想别人没有想到的 教学设计
  • 11.《画杨桃》+12《想别人没有想到的》 教学设计 福泉市六小 李送萍 蒋玫

11《画杨桃》+*12《想别人没想到的》教学设计

福泉市第六小学 李送萍 蒋玫

教材分析:

《画杨桃》主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。

选编这篇课文的主要意图是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题,应该实事求是;坚持这种科学的思想方法,就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

《想别人没想到的》是一篇略读课文,课文讲了画师收了三个徒弟,他考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多,三个徒弟画了不同的画,只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们:做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。

教学设计精略结合点:

1、主题结合:“都是用具体的事情来说明一个道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法”。

2、学习方法的指导与应用:以读为本,注意抓住课文中的关键词句,联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学方法的教育。

学情分析:

三年级的学生已具备一定的有一定的文本学习能力,能抓住重点字词概括、理解故事中的道理。通过课文的学习,定能开阔学生的思维,培养学生的创新意识,引导他们在日常生活中想别人没有想到的,做别人没有做到的。

教学目标:

知识与技能:

1.学习课文,能带着自己的独特感受,正确、流利地朗读课文。

2.认识并会写12个生字。正确读写、理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色、教诲”等词语,深入体味语言文字的妙用。

3.抓重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。

过程与方法:

让学生在自主阅读、探究学习和合作学习的过程中,运用、积累词语,深入地品味语言文字。

情感、态度、价值观:

能有感情地朗读课文,初步体会作者的情感。

第一课时

教学目标:

知识与能力:

1、认识并会写“叮、嘱、排、靠、幅、审、肃、晌、悦、熟、悉、晦”12个生字。正确读写“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色、教诲”等词语。

2、初步感知课文,正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

重点指导“嘱、肃、靠、熟”四个字的书写,学会积累和运用。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题(2分钟)

(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)

教学意图:激发学生兴趣,引出学习内容。

二、初读识字,指导书写(13分钟)

1、教师范读课文。

2、课件出示生词,多种形式认读。

3、教学多音字:“教”、“正”、“倒”。

4、书写指导。

出示本课的生字,学生观察。

重点指导“嘱、肃、靠、熟”。

学生练写。

设计意图:通过多种形式的认读,掌握本课生字词。

三、回归课文感知大意(5分钟)

放声朗读课文。思考:课文讲了一件什么事?

填空回答:

这篇课文主要讲了在图画课上,我把( ),结果同学们都( )。老师让同学们坐到我的座位上观察,发现( ),由此教育同学们( )。

教学意图:扫清字词障碍后回文,理清课文思路。

四、拓展阅读(10分钟)

必读:课本第12课《想别人没想到的》

阅读材料p69《杨桃简介》p69《杨桃的故事》

选读:p70《一场足球赛》

设计意图:增加学生课外知识,积累语言。

五、小练笔(10分钟)

1、用本课所学的生字词语自由写一篇小短文。

2、通过读《一场足球赛》,写一写你生活中一个精彩的画面。

设计意图:培养学生语言的组织与运用能力。

 

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文,试着背诵课文中老师说的那段话。

2、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该事实求是。

重点:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

难点:从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教学过程:

一、导入新课(1分钟)

作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文《画杨桃》。

板书:画杨桃

设计意图:明确学习任务。

二、品读课文(19分钟)

1、小组合学习:“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”?

小组汇报,理解“想当然”和“画走了样”是什么意思?

2、老师的神情为什么变得严肃了呢?后来为什么又变得和颜悦色呢?

学习第三至十八自然段

 默读第三至十八自然段。

(1)出示讨论题:

①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

出示一组句子,比较、体会:

不像!不……像。

像五角星!像……五……五角星。

好——笑!

(2)指导朗读,注意语气。

(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

4、研读第十八自然段。

提问:

(l)老师的话里共有几句话?

(2)前两句告诉了我们什么?

(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)

(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?

(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)

在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。 

5、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里?为什么说他们的教诲使我一生受用?

设计意图:学习11课课文内容,掌握学法。

三、学法迁移,精略结合(10分钟)

过渡语:通过这个课文,你学到了哪些知识?

下面我们学习另外一篇从不同角度看问题的文章《想别人没想到的》

自读课文,思考:

1、这篇课文讲了什么故事?

2、小徒弟的画为什么会得到师傅的赞赏?

3、学生交流汇报。

4、教师总结。

设计意图:让学生学会自主学习。

四、拓展阅读(10分钟)

p71《换一种切苹果的方法》

p72《从切苹果想到的》

p74《聪明的农夫》

设计意图:拓宽学生的知识面。

板书设计

11、画杨桃

父亲: 画画要实事求是

老师: 角度不同  样子不一

           做事情站在别人的角度看问题

            相信自己

我: 一生受用

 

12、想别人没想到的

大徒弟——骆驼

二徒弟——头

小徒弟——山、骆驼

 

第三课时

学习目标:

1、回顾总结

2、拓展阅读

3、练习写作

教学过程:

一、总结回顾(5分钟)

《画杨桃》告诉我们,同一个事物从不同的角度看,会有所不同。《想别人没想到的》文章告诉人们:做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。两篇文章都是用具体的事情来说明一个道理。

二、拓展阅读(15分钟)

必读:p72《冲出自己的的思维定势》p74《困境即是赐予》P75《猫晒太阳的启示》。

选读:P75《田忌赛马》P76《聪明的牧童》《哥伦布竖鸡蛋》。

三、小练笔(20分钟)

1、两篇课文中你对谁的印象最深?=为什么?

2、在平日里你一定也听过一些使你受益的话,通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。

 

  • 杨桃

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